CIÈNCIES SOCIALS
QUANTS CURRÍCULUMS MOBILITZEM QUAN TREBALLEM AMB ELS INFANTS?
- Currículum ocult: es fonamenta amb les representacions de les nostres cosmovisions (mestre, centre...)
- Currículum oficial
- Currículum pràctic (el que nosaltres apliquem a l’aula). A partir dels recursos, idees creatives, models, que nosaltres tenim, ens genera una idea o recurs des d’on creem una unitat didàctica a partir del currículum.
Quan parlem del currículum no només parlem del currículum de l’educació infantil, sinó del currículum que es posa en marxa amb l’acció educativa. El que nosaltres considerem en la nostra manera de veure el món ens condiciona en la nostra manera d’interpretar un document oficial.
El procediment per fer una unitat didàctica parteix d’una decisió de cicle, que desencadenarà observar el currículum per tal de poder després realitzar la unitat. O partir d’un recurs, per tal de realitzar una unitat didàctica.
QUIN PAPER JUGA EL CURRÍCULUM OFICIAL?
Per un mestre, el currículum oficial fa la funció com el que són per els advocats les lleis. El currículum és un codi normatiu que ens fa ser més responsables d’una educació formal, d’una educació més important. Això fa que es doni un valor a l’educació social. I a la vegada ens fa responsables com a mestres en aquest exercici de l’educació.
A l’aula apliquem la incidència dels tres currículums clarament diferenciats.
La iniciació al pensament complex significa incitar i comunicar a la vegada que totes les coses estan relacionades.:
- Identificació
- Relació
- Conceptualització
- Abstracció i reflexió social (valors)
Arriben a la conceptualització a través de l’experiència. És un exercici inductiu, per tal de crear un pensament complex. Som capaços de conceptualitzar quan fem una abstracció.
Un procés didàctic complet passa per diferents fases:
- Fase d’exploració
- Fase d’introducció
- Fase d’estructuració
- Fase d’aplicació
Com a mestres, hem de pensar on volem posar l’èmfasi de l’activitat. Però com? Quins són els millors materials a utilitzar? I l’espai?
Quan es pensa en realitzar una activitat didàctica, els dubtes creixen ja que, com podem treballar el currículum? Quin és el millor objectiu? Per tant, la realització d’una activitat o programació requereix primer, un treball en equip, on hi hagi un consens. Però és així sempre?
Degut a la importància que té el currículum en tot centre educatiu, m’agradaria recomanar el llibre El currículum: una reflexión de la pràctica, de José Gimeno:
“La calidad de la educación se relaciona con los contenidos del currículum, en un sentido amplio, cuya significación pedagógica real depende de las prácticas a través de las que se plasma en las aulas. [...]. Si los más directos destinarios son los alumnos, el profesor es su primer receptor. A través de la modelación de su pensamiento y de su pràctica profesional, es como un proyecto educativo se hace o no realidad, se enriquece o se deforma[...].”
Els currículums reprodueixen formes socials estructurades. Quan parlem que el mestre ha d’adaptar el currículum, ha de fer l’esforç per agafar tots aquells aspectes que es puguin aplicar i relacionar per tal de representar la realitat. Tal i com representa la imatge, tots els mestres formen una peça en aquest trencaclosques; una peça molt important i significativa, sense la qual, ell no tindria sentit. Per tant, com a mestres hem de destacar la importància que ha de tenir l’escola i totes aquelles activitats que es proposin, a partir del currículum.
- Currículum ocult: es fonamenta amb les representacions de les nostres cosmovisions (mestre, centre...)
- Currículum oficial
- Currículum pràctic (el que nosaltres apliquem a l’aula). A partir dels recursos, idees creatives, models, que nosaltres tenim, ens genera una idea o recurs des d’on creem una unitat didàctica a partir del currículum.
Quan parlem del currículum no només parlem del currículum de l’educació infantil, sinó del currículum que es posa en marxa amb l’acció educativa. El que nosaltres considerem en la nostra manera de veure el món ens condiciona en la nostra manera d’interpretar un document oficial.
El procediment per fer una unitat didàctica parteix d’una decisió de cicle, que desencadenarà observar el currículum per tal de poder després realitzar la unitat. O partir d’un recurs, per tal de realitzar una unitat didàctica.
QUIN PAPER JUGA EL CURRÍCULUM OFICIAL?
Per un mestre, el currículum oficial fa la funció com el que són per els advocats les lleis. El currículum és un codi normatiu que ens fa ser més responsables d’una educació formal, d’una educació més important. Això fa que es doni un valor a l’educació social. I a la vegada ens fa responsables com a mestres en aquest exercici de l’educació.
A l’aula apliquem la incidència dels tres currículums clarament diferenciats.
La iniciació al pensament complex significa incitar i comunicar a la vegada que totes les coses estan relacionades.:
- Identificació
- Relació
- Conceptualització
- Abstracció i reflexió social (valors)
Arriben a la conceptualització a través de l’experiència. És un exercici inductiu, per tal de crear un pensament complex. Som capaços de conceptualitzar quan fem una abstracció.
Un procés didàctic complet passa per diferents fases:
- Fase d’exploració
- Fase d’introducció
- Fase d’estructuració
- Fase d’aplicació
Com a mestres, hem de pensar on volem posar l’èmfasi de l’activitat. Però com? Quins són els millors materials a utilitzar? I l’espai?
Quan es pensa en realitzar una activitat didàctica, els dubtes creixen ja que, com podem treballar el currículum? Quin és el millor objectiu? Per tant, la realització d’una activitat o programació requereix primer, un treball en equip, on hi hagi un consens. Però és així sempre?
Degut a la importància que té el currículum en tot centre educatiu, m’agradaria recomanar el llibre El currículum: una reflexión de la pràctica, de José Gimeno:
“La calidad de la educación se relaciona con los contenidos del currículum, en un sentido amplio, cuya significación pedagógica real depende de las prácticas a través de las que se plasma en las aulas. [...]. Si los más directos destinarios son los alumnos, el profesor es su primer receptor. A través de la modelación de su pensamiento y de su pràctica profesional, es como un proyecto educativo se hace o no realidad, se enriquece o se deforma[...].”
Els currículums reprodueixen formes socials estructurades. Quan parlem que el mestre ha d’adaptar el currículum, ha de fer l’esforç per agafar tots aquells aspectes que es puguin aplicar i relacionar per tal de representar la realitat. Tal i com representa la imatge, tots els mestres formen una peça en aquest trencaclosques; una peça molt important i significativa, sense la qual, ell no tindria sentit. Per tant, com a mestres hem de destacar la importància que ha de tenir l’escola i totes aquelles activitats que es proposin, a partir del currículum.
No hay comentarios:
Publicar un comentario