LA DESCOBERTA DE L’ENTORN NATURAL I SOCIAL A L’EDUCACIÓ INFANTIL

CIÈNCIES DEL MEDI

Treballar el medi a l’educació infantil: una oportunitat per a desenvolupar les capacitats dels infants; la capacitat de pensar, d’emocionar-se, de comunicar de fer i de representar. Tot això es pot aconseguir a partir del treball de les capacitats esmentades en el currículum d’educació infantil:
1. Aprendre a ser i actuar d’una manera cada vegada més autònoma
2. Aprendre a pensar i a comunicar
3. Aprendre a descobrir i tenir iniciativa
4. Aprendre a conviure i habitar el món

Gràcies a aquestes, podrem aconseguir un treball en profunditat sobre àmbits com per exemple:
• L’àmbit dels materials: model de matèria, model de canvi químic  aquells àmbits que dins del món de la ciència estan estructurats dins de l’àmbit químic i de la ciència. S’anomenen models, ja que són maneres de pensar

• L’àmbit de la vida: model d’ésser viu i de medi. La disciplina i el món cultural ha construït aquestes experiències que treballarem com a mestres amb els infants d’educació infantil.

• L’àmbit del moviment: model de força i energia.

A Educació Infantil, els temes a tractar són diversos i diferents entre ells. Podem destacar com a conceptes claus:
- Diversitat / Homogeneïtat: per exemple, presentar diferents tipus de llavors per treballar en l’hort. Per tant, es treballa la diversitat d’allò que és homogeni, l’origen de la planta, la llavor. O com per exemple, la reproducció dels animals. La diversitat s’organitza a partir d’uns aspectes en comú, que són els que donen l’homogeneïtat.

- Canvi / Conservació: mostrar als infants que les coses a l’entorn canvien, però que a la vegada es conserven, això com que són molt diferents entre elles, però que a la vegada tenen coses en comú.
Com per exemple, la transformació de l’aigua i el pols en gelatina. Les experiències de canvi han de ser més amb els infants, per potenciar aquestes canvis. Com la transformació de l’aigua en gel. A base de fer experiències amb el llenguatge, podrem construir la idea de canvi i de transformació.

- Interacció / Independència

- Elements (parts) / Estructura (relacions): aportar experiències de les parts, al global, i al revés. Les parts són parts d’un tot, però s’ha de treballar també el tot. Per exemple, es pot treballar l’entorn a partir de les relacions, és a dir, què hi fa aquest objecte aquí, com hi ha pogut arribar?

- Abans / Ara / Després (Temps). Els éssers vius i les plantes són uns bons àmbits per treballar el temps.

- Aquí / Allà (Espai). Com per exemple, tots els éssers vius poden viure a qualsevol lloc? A partir d’això, pots treballar les condicions que tenen uns altres éssers vius en un altre lloc, i els d’aquí.

Què podem ensenyar i aprendre a l’Educació Infantil? És l’entorn proper una oportunitat per treballar el currículum? En moltes ocasions ens queixem que com a escola, no tenim els recursos materials suficients per poder dur a terme les activitats plantejades a l’aula. No obstant, no ens parem a pensar que l’entorn és un bon recurs material a poder utilitzar en la nostra vida diària amb els nens i nenes. Tot i això, cal conèixer amb profunditat l’entorn que ens envolta, per tal de poder extreure el major suc possible. Però, què és el que podem treballar? Quina és la millor manera de treballar-ho? Tot i tenir un context ric en recursos, a vegades en fem un mal ús.

L’article Semblants però diferents: una experiència sobre materials al parvulari, que podem trobar a la revista Educació Química, escrit per la Montserrat Pedreira, és un bon exemple de com els professionals de l’educació poden utilitzar els diferents recursos que els proporciona el medi que els envolta per realitzar un treball a l’aula. En aquest cas, l’article exposa una experiència d’aula sobre les propietats dels materials a l’educació infantil, des d’una visió àmplia de la química com a ciència dels materials. En ell trobarem un seguit de reflexions metodològiques sobre l’aproximació escolar als continguts científics, tot posant un especial èmfasi en la planificació, comunicació i interacció amb la realitat.


L’àrea de la descoberta de l’entorn i les experiències ajuden a construir als infants unes maneres específiques d’aprenentatge. L’entorn en el que ens trobem és la millor forma de que els nens i nenes puguin interactuar amb el món que els envolta. Una interacció que posteriorment es podrà traslladar a l’aula.